Tudo é motivo para falar que a criança tem algum tipo de transtorno de aprendizagem, quando na verdade em muitos casos, ela só não teve a oportunidade de criar bases sólidas na aprendizagem
* É comum rotularmos crianças com dificuldades de aprendizagem, atribuindo-lhes transtornos, quando, na verdade, muitas vezes elas simplesmente não tiveram acesso a um ensino de qualidade e a um ambiente propício para desenvolver suas habilidades cognitivas.
* A pressa em diagnosticar transtornos de aprendizagem em crianças pode obscurecer a importância de fatores como a qualidade do ensino e a oferta de recursos adequados. Muitas vezes, a falta de progressão escolar está relacionada à ausência de bases sólidas e a oportunidades de aprendizado individualizadas.
* O ambiente de aprendizagem desempenha um papel fundamental no desenvolvimento cognitivo das crianças. Rotular uma criança com um transtorno pode desconsiderar o impacto que fatores como a metodologia de ensino, a interação professor-aluno e as condições socioeconômicas podem ter sobre o processo de aprendizagem.